(資料由明報出版社提供)

本書簡介

第一本書發現中文 (L2) 學習者的左右兩腦處理中文的「雙程解碼模式」。

適合對於新的心理學發現有興趣的讀者，多認識中文的獨特性。

第一本書向大、中、小學各科教師，甚至幼稚園教師，提供改善教學的「認知負荷理論」的豐富資料。

這是一本跨越認知心理學、神經心理學、教育心理學、語言學、中國文字學和第二語言教學等學科的學術論文著作，經過在澳洲悉尼和香港所進行之實驗研究，首創基於教育心理學「認知負荷理論」 (Cognitive Load Theory) 分析中文第二語言不同的教材和教學法的認知負荷，以及根據認知心理學「雙程解碼理論」 (Dual Coding Theory) 勾勒出學習中文作為第二語言者左右腦認知的模式。本研究開創了一個小小的學術新領域 -「中文教育語言心理學」（ Psycholinguistics of Chinese Education ）。

作者簡介

岑寶蘭博士是心理語言學家和資深的教育工作者，現任語心教育顧問公司董事。畢業於國立台灣師範大學國文系，為僑生第二名，並負責「觀摩教學」。香港中文大學教育文憑，主修中文，副修英文﹔及文學 ( 教育 ) 碩士，成為教育學院研究生代表，並獲歐陽潔芳教育論文獎。澳洲新南威爾斯大學哲學博士，首位發現中文第二語言學習者的「雙程解碼模式」，廣被邀請到世界各地發表論文、訪問及進行學術交流。